Marcelo Abalos, Adri\u00e1n Fern\u00e1ndez, Mariano Berroeta<\/p>\n\n\n\n
Resumen<\/strong> 1ra. Ronda 2021 Marcelo Abalos, Adri\u00e1n Fern\u00e1ndez, Mariano Berroeta Resumen Espacio Institucional es una materia que tiene por objetivo vincular la interpretaci\u00f3n musicalcon las problem\u00e1ticas emergentes de diversos territorios en el primer a\u00f1o de la CarreraTecnicatura en M\u00fasica Popular. Ensambles de alumnos y alumnas plantean repertoriosmusicales situados que se presentan en eventos especiales a los que es convocada […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[21,10],"tags":[],"class_list":["post-173","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-21","category-sistematizacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=173"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":174,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/173\/revisions\/174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ruidoenelmate.com.ar\/epm\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Espacio Institucional es una materia que tiene por objetivo vincular la interpretaci\u00f3n musical
con las problem\u00e1ticas emergentes de diversos territorios en el primer a\u00f1o de la Carrera
Tecnicatura en M\u00fasica Popular. Ensambles de alumnos y alumnas plantean repertorios
musicales situados que se presentan en eventos especiales a los que es convocada la materia.
De este modo no se aplica una visi\u00f3n de arte y est\u00e9tica – con sus encuadres contemplativos –
sino que se los piensa en su situaci\u00f3n: marchas eventuales, festivales, homenajes, etc. para
espacios tambi\u00e9n especiales, espacio p\u00fablico, escuelas, sedes de clubes barriales, etc.
Esta situacionalidad lleva a les estudiantes a plantearse en su formaci\u00f3n la idea de tocar
donde y como sea en favor de otras causas y motivaciones.
Durante la pandemia, en formato virtual se trabaj\u00f3 alrededor de producciones para
homenajear a las Madres en peque\u00f1as rondas. Este trabajo comparte la experiencia de las
Rondas como formadora de un posicionamiento tanto como de grupalidad y de conocimiento
y reconocimiento a la figura de las Madres como emblema de lucha.
Rondas por la vida, la m\u00fasica y esperanza
C\u00e1tedra Espacio Institucional<\/strong>
Marzo 2022
\u201cEl s\u00e1bado 30 de abril de 1977, catorce mujeres se encontraron en Plaza de Mayo. Las amenazas de la polic\u00eda ese d\u00eda sobre la obligaci\u00f3n de \u201ccircular\u201d en el espacio p\u00fablico las empujaron a iniciar lo que se convertir\u00eda tiempo despu\u00e9s en uno de sus principales s\u00edmbolos: las rondas en torno a la pir\u00e1mide central.\u201d
Espacio Institucional es una de las materias de la Tecnicatura en M\u00fasica Popular impulsada por Madres de Plaza de Mayo L\u00ednea Fundadora y M\u00fasica Esperanza en convenio con la Facultad de Bellas Artes de la UNLP.
La c\u00e1tedra tiene entre sus objetivos representar a la carrera en diferentes eventos y actividades relacionadas con los derechos humanos integrando adem\u00e1s estudiantes de distintos a\u00f1os de esta trayectoria formativa socio musical.
Se trata entonces de una materia donde lo presencial y el territorio resulta central e indispensable. Nos era imposible el pensarnos por fuera de estas condiciones hasta que la situaci\u00f3n de pandemia nos oblig\u00f3 al ya conocido aislamiento social, un confinamiento a pocos d\u00edas de iniciarse el ciclo lectivo.
Ante la paralizaci\u00f3n total art\u00edstica que signific\u00f3 el confinamiento preventivo social y obligatorio encontramos el camino \u201cotra vez\u201d en nuestras madres: circulen!\u2026 y as\u00ed comenzaron las Rondas.
R\u00e1pidamente la vida acad\u00e9mica tuvo que familiarizarse con el uso de herramientas de encuentro virtual para luego definir qu\u00e9 es lo que se har\u00eda y hasta d\u00f3nde se podr\u00eda llegar con dichos recursos.
Al mismo tiempo surg\u00eda el desaf\u00edo de c\u00f3mo territorializar esa producci\u00f3n que siempre tuvo un formato presencial con un espacio esc\u00e9nico y un p\u00fablico.
Un escenario habitual era la ronda los jueves junto a las Madres como p\u00fablico y por lo tanto como un \u201cmusicar\u201d que hac\u00eda a nuestro ser como militantes, sujetos de Derechos Humanos y artistas en una misma performance.
Entonces en el andar de construcci\u00f3n colectiva que caracteriza a algunos sectores de esta carrera, entre alumnado y docentes se fue definiendo algunos modos de producir m\u00fasica grupal desde la virtualidad donde result\u00f3 indispensable la utilizaci\u00f3n de las mensajer\u00edas instant\u00e1neas como whatsapp, servicios de env\u00edos de archivos como Wetransfer y reservorios de archivos compartidos como Google Drive.
Se lograron as\u00ed grados de elaboraci\u00f3n y complejidad art\u00edstica y t\u00e9cnicas crecientes que caracterizaron toda la cursada y su creciente territorializaci\u00f3n virtual que abarc\u00f3 participaci\u00f3n en eventos de diverso tipo como, reuniones remotas, festivales virtuales, eventos para las infancias y las rondas que son el eje de esta presentaci\u00f3n.
Creemos pertinente comentar brevemente algunos hitos del proceso de producci\u00f3n de piezas de audio y v\u00eddeo.
.-Compartir audios y v\u00eddeos por mensajer\u00eda instant\u00e1nea
.-Construir una obra en multipista a trav\u00e9s de audios grabados sobre una referencia.
.-Ilustrar una obra en multipista
.-Construir un v\u00eddeo con audios e im\u00e1genes compartidas y editadas con im\u00e1genes
Nos centramos en la idea de las Rondas porque es sabido que el contacto con las Madres profundiza y enriquece la experiencia de la cursada a su vez que renueva el compromiso de estudiantes y docentes. A su vez, para ellas el contacto con la m\u00fasica nacida de este espacio las reconforta y motiva para seguir con su lucha.
Esta modalidad nace de una idea sencilla, la de invitar a la clase virtual a una de las Madres con motivo de su cumplea\u00f1os. Un encuentro para el di\u00e1logo y la presentaci\u00f3n de una canci\u00f3n producida especialmente para la ocasi\u00f3n en formato de v\u00eddeo con im\u00e1genes de la trayectoria de la Tecnicatura y de la agasajada en las calles y otras actividades de militancia.
Cabe mencionar que, en numerosas ocasiones, Espacio Institucional acompa\u00f1\u00f3 fiestas de cumplea\u00f1os de Madres pero nunca se hab\u00eda generado encuentros de tanta cercan\u00eda e intimidad.
La experiencia result\u00f3 lo suficientemente satisfactoria como para repetirla con otras Madres sin m\u00e1s condici\u00f3n que las ganas y la disponibilidad. Estos eventos contaban tambi\u00e9n con la participaci\u00f3n de otras personas significativas que aportaban m\u00e1s contenido y emoci\u00f3n a la actividad. Se realizaron entonces, en los dos a\u00f1os, rondas con Enriqueta Maroni, Vera Jarach, Nair Amuedo, y Taty Almeida.
El esp\u00edritu de este concepto se arraig\u00f3 de tal manera que se comenz\u00f3 a denominar Ronda a cada convocatoria que requer\u00eda de la territorialidad virtual citada.
En cada una de las rondas se reagrupaba al alumnado en grupos diferentes y se estableci\u00f3 una din\u00e1mica caracterizada por la designaci\u00f3n rotativa de roles de coordinaci\u00f3n, denominado \u201cdesignade\u201d y la responsabilidad en producci\u00f3n con programas de edici\u00f3n de audio y v\u00eddeo entre les estudiantes.
Cada nuevo grupo de cada nueva ronda tomaba el nombre de una Madre, a qui\u00e9n cada grupo deb\u00eda acercarse biogr\u00e1ficamente. De esta forma, estos son los nombres de todas las rondas del 2021:<\/p>\n\n\n\n
Nair Amuedo
Laura Conte
Enriqueta Maroni
Tati Almeida
Nora Corti\u00f1as
2da. Ronda 2021
Azucena Villaflor
Hayde\u00e9 Gastel\u00fa
Mar\u00eda Adela Gard
Esther Ballestrino
Mar\u00eda Ponce
3ra. Ronda 2021
Pepa Noia
Marta V\u00e1squez
Vera Jarach
Carmen Lapac\u00f3
Mirta Baravalle
4ta. Ronda 2021
Carmen Lor\u00e9fice
Laura Bonaparte
Elia Espen
Chela Mignone
Pepa Noia
Ronda Bayer
Mar\u00eda Biscayart
Gladys Castro
Adelina Dematti<\/p>\n\n\n\n
Cada grupo eleg\u00eda democr\u00e1ticamente una canci\u00f3n a producir. Luego se decid\u00edan roles, instrumentaci\u00f3n, funciones, arreglos, tonalidad, tempo, forma, etc\u2026 todas las instancias de producci\u00f3n y edici\u00f3n de la producci\u00f3n. Es muy interesante destacar que este modo de producci\u00f3n musical dio como resultado un producto que de alguna manera sorprend\u00eda a los mismos protagonistas: un arreglo colectivo a ciegas.
Hacemos aqu\u00ed una analog\u00eda entre producir una canci\u00f3n musical y el arte culinario colectivo. Cada instrumentista participaba en la cocci\u00f3n de una comida (canci\u00f3n), reemplaz\u00e1ndose en turnos el cuidando del fuego (grabaci\u00f3n), donde el resultado final de cada plato era del editor (archivo final), qui\u00e9n apagaba y serv\u00eda el plato en la mesa (youtube).
En efecto, cada instrumentista cocinero ajustaba su intervenci\u00f3n musical (cocci\u00f3n) en conformidad a c\u00f3mo recib\u00eda su plato, escuchando (probando, oliendo y saboreando) qu\u00e9 faltaba para a\u00f1adirlo cuidadosamente. El resultado final constituyen una amplia calidad de arreglos musicales realizados con mucho detalle y cuidado. Donde adem\u00e1s, la utilizaci\u00f3n de distintas tecnolog\u00edas a mano (micr\u00f3fonos de celular, micr\u00f3fonos condenser, din\u00e1micos, programas de edici\u00f3n, etc) daban como resultado un amplio abanico de espacialidades.
De alguna manera, todas estas rondas dieron como resultado un cambio sin precedentes en la producci\u00f3n de obras tanto en cantidad como en calidad. En cada a\u00f1o pand\u00e9mico gener\u00f3 m\u00e1s de veinte canciones, muchas de ellas con video.
La difusi\u00f3n de estas producciones trascendi\u00f3 lo usual al virar del escenario presencial al virtual con la creaci\u00f3n de nuevos espacios en las redes como Ruidoenemate, una plataforma para difusi\u00f3n de los territorios de la Escuela Popular de M\u00fasica y de la Tecnicatura. Tambi\u00e9n a trav\u00e9s de los eventos sociales virtuales espec\u00edficos como el D\u00eda del Detenido Desaparecido, Homenaje del CELS a Laura Conte, Aniversario de 1er. Ronda, Pe\u00f1as virtuales, Homenaje a Osvaldo Bayer a 100 a\u00f1os de la Patagonia Tr\u00e1gica y los tradicionales festejos de agosto, mes de las Infancias.
Cada Ronda, en palabras de les protagonistas, signific\u00f3 una nueva oportunidad de conocer y relacionarse socialmente con otres estudiantes, una ventana de encuentro e intercambio musical en medio de un ambiente solitario, peligroso y amenazante.
De alguna manera el modo de afrontar un contexto adverso que imped\u00eda el encuentro, la reuni\u00f3n, la generaci\u00f3n de sentido como aquel s\u00e1bado del 77 fue la inspiraci\u00f3n, el modelo para estas rondas que abrieron un camino de vida y m\u00fasica.
Bibliograf\u00eda<\/strong>
Small, Christopher (1999) El Musicar: un ritual en el espacio social. Revista Transcultural de M\u00fasica No4
Cross, I. (2003) \u201cM\u00fasica, Cultura y Evoluci\u00f3n\u201d. En I. Mart\u00ednez y C. Maule\u00f3n (Eds). M\u00fasica y Ciencia. El rol de la Cultura y la Educaci\u00f3n en el Desarrollo de la Cognici\u00f3n Musical. La Plata: SACCoM. CD-ROM.
Frith, Simon (2014) Ritos de la interpretaci\u00f3n. Sobre el valor de la m\u00fasica popular. CABA: Paid\u00f3s.
Green, Lucy (2002) How popular musicians learns. A way ahead for music education. London, Ashgate.
Garc\u00eda, M. (2005) Paisajes sonoros de un mundo coherente. Buenos Aires: ABRN.<\/p>\n\n\n\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"